教师工作报告

教师工作报告汇编15篇

在当下社会，报告有着举足轻重的地位，报告具有双向沟通性的特点。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编精心整理的教师工作报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

任现职以来，本人积极钻研教育教学业务，努力学习新课程理论，在教育教学工作中勤于探索，勇于创新，经过这几年的努力，在教育教学及教研工作上取得了一些成绩。

本人多年来一直担任八年级两个班及九年级两个毕业班的物理教学任务，虽然教学工作比较繁忙，但我没有忘记钻研教学业务，在百忙之中仍抽出时间来进行业务学习，努力提升自身的业务素质和教学水平，并在教学实践中不断摸索总结出好的教学方法，逐步形成自己富有个性特色的课堂教学风格，上课深受学生喜爱。

从20xx7年开始，带领学生开展物理小课题研究，运用“自组织”作为活动的组织方式，让学生之间自由组合，组成课题研究小组，开展小课题研究。在本人的指导之下，学生的小课题研究取得了一系列成果，学生科学探究能力得到了锻炼，学习的积极性、主动性大大提高，学生综合素质更进了一步，学习成绩稳步提升，在近几年的中考中，我校中考理科综合成绩一直处于都匀市农村中学的前列，这和本人的科学施教、精心指导是分不开的。

在教学过程中，我不但注意对教法的研究和总结，而且十分注意对学生学法的指导。我始终坚信，教育要取得成功，三分在教师，七分还是要靠学生自己。在教学中我关心、爱护每一位学生，对学生管教管导，多采用激励和表扬，少用批评和指责。课堂上多采用学生喜闻乐见的方式，讲课语言抑扬顿挫，幽默风趣，说理深入浅出，使课堂充满活力。在课堂教学中，注意兼顾到不同层次学生的需要，采取“保两头，促中间”的方法，也就是注意培养尖子生，照顾后进生，促进中等生发展，确保了班级总体水平的提高。

从20xx年以来，我就一直担任我校理化教研组长，在教学工作中，我非常注意抓好教研工作，带领本组教师积极开展说课、集体备课以及听、评课活动，定期开展教学业务学习，使本组教师的教学业务水平稳步提高，在20xx年贵州省教育科学研究所举办的教学设计、论文比赛中，我组4位教师(全校共有8位教师参加)参加投稿，全部获奖。

除以上工作外，因学校工作需要，我还担任了学校校园广播维护工作，学校新闻摄影工作，学生宿舍管理，以及校园安全巡查等工作，都认真履行岗位职责。在各项工作中，充分发挥主人翁意识，为学校的发展作出自己的贡献。

XX，女，1973年2月出生。小学高级教师，1992年7月毕业于新乡市师范学校，同年8月被分配到XXX镇任教至今。1993年8月—1996年7月在河南师范大学函授学习并获取大专文凭。20xx年4月被聘为小学高级教师。从教以来，本人不断提高思想觉悟和教育教学水平，爱岗敬业，关心、热爱每一位学生。20年来我在工作中都是持着脚踏实地，坚持求真务实的态度。积极探索教学模式，努力改进教学方法。为xxx镇的教育事业贡献一生是我义不容辞的义务和职责。主要体现在以下几方面：

一、思想品德方面：

我坚决贯彻党的教育方针，参加工作20年，一直担任班主任工作，我爱岗敬业，教书育人，模范地遵守了教师职业道德和岗位规范，自觉遵守了社会公德、严于律己。在平时的工作中从不做有违教师职业道德的事。

我有高尚的师德，纯正的品质，对党无限忠诚，献身教育事业，积极学习政治理论，在各方面都能从严从高要求自己，言行堪为学生表率。二十年来，我奋斗在教育教学第一线，在工作中讲究团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，积极完成学校交给的任务，成绩显著。

二、教学工作方面

第一、专业知识扎实，理论知识优化

从教二十年来，我一直在继续学习语文专业知识，教育专业知识，文化科学知识，如《走进新课程》、教育经典书籍《给教师的建议》、《班主任工作指南》等书籍。以广博的知识拓宽学生的视野，以传神的语言拨动学生的心弦，以先进的理论指导教学实践。

我有正确先进的教育思想和观念。在实际教学中，注重教书育人。让学生学会做人，学会求知，学会实践，学会与人合作，学会发展自我。

第二、把握教学各环节，教学效果明显

在教学中，我注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量，教学效果评价良好。

1 、认真备课，作为一名教师，上好一堂课不难，但备好一堂课很难。因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。我认真研究课文，找出了重点、难点、准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，让学生直观形象的学习。我授课也胸有成竹了。学生学习特别用功，教学效果十分理想。与此可见，认真备课对教学十分重要。

2 、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着 “传道 、授业 、

解惑 ” 的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理，清晰 ，准确，生动。我上课一定要设法令学生投入，不让其分心， 这就是教无定法。上课内容丰富，现实，使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。

3 、注意因材施教，做好课后辅导工作。 因为语文的

特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，周记记录中掌握各个学生的心理状况，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬；积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。只要坚持对这些同学的辅导，他们的基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

三、教学教研业绩

我多年从事一线教学工作，写出不少理论联系实际、具有一定教学水平的论文，为提高自身的文化业务水平和教育教学能力提供了有力的条件，并且取得了可喜成绩：

本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤肯肯，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现将本学期的工作总结如下：

一、上好每一堂课

上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己做到以下几个方面：

1、熟练地掌握教学内容，教学目的，并做到通过本节课教给学生哪些知识，哪些是重点、难点，学生可能会出现哪些问题。

2、了解学生，每上新课前都要了解学生对上节课知识 ……此处隐藏21210个字……课题研究成果展示；沙龙研讨；欣赏；下期节目预告等几个环节。

⑶新教师共同体活动机制

我们确立以教师讲坛为载体，让新教师在模拟课堂活动中，快速提高教学的一般演绎能力。具体运作方式为：定好话题或台词；抽签讲述人员；轮流讲述；主持人点评；评选“讲坛明星”等几个环节。

⑷班主任共同体活动机制

我们确定以心育课题研究为班主任共同体运作载体。具体运作方式为：呈现、内化——利用多种渠道、方法学习与内化主题课题方案；收集、分析——以案例、问卷调查、博客论坛等形式收集分析师生教与学之间的心理状况；提炼、研讨——提炼焦点、重点、热点等问题或有效做法等开展沙龙、主题研讨、经验交流等多种形式的活动；引领、激励——以我校阴江市级以上班主任四手、优秀班主任等组成班主任智囊团，在共同体活动中发挥影响、鼓励、榜样、引领作用，让其余班主任凝聚在其周围，以评选班主任先进、班主任四手为载体，鼓励撰写本课题案例、论文等。

3．专业反省的提升机制

⑴备课组磨课活动

⑵名师展示月活动

⑶教科研“五个一”活动

⑷人人写教后记活动。

⑸问题研究阶段研讨活动。

通过系列教师专业反省的提升机制，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

㈡经过研究，我们认为教师专业共同体的建构策略应该是有共同建构的管理策略、自主建构的引领策略等，具体表现为：

1．共同建构的管理策略

⑴建立“问题、自主”共同发展规划。我们坚持学校发展、教师个人发展与教育事业发展统一起来的原则。一方面，让教师参与制定学校发展规划，使学校的规划成为教师发展的依据和平台；另一方面，用学校的发展，集体的进步带动教师个人的成长。我们要求每位教师都确立自己的奋斗目标，其中既有一学年的近期目标，也有三至五年的个人职业生涯发展规划。教师个人发展规划应因人而异，体现个人特点。

⑵倡导“尊重、沟通”的人文管理理念

在教师团体中，大力倡导“尊重、沟通”的人文管理理念。管理者充分改善自己的行为，充分发挥教师的主人翁作用，把发言的主动权归还给老师，让他们有意见可以表达；把做决定的选择权归还给老师，让他们有困难可以求援；把解决问题的钥匙归还给老师，让他们有疑惑可以询问。

⑶完善“合作、互动”的学习管理机制

构建教师专业共同体，应从教师的需求出发，积极探索完善有利于教师团体学习的工作、学习机制，追求学习共同体成员彼此“相互合作、经验共享、彼此受益”的目的。

2．自主建构的引领策略

学校将对各种共同体建设进行总体的引领和指导，寻找各种共同体建设策略的共性与个性，从而形成比较系统的共同体建设策略。

⑴读书引领策略

我校在专业阅读上进行全方位的引领与指导，让读书学习成为每一位教师的工作和生活的方式。我们每学期都为教师赠上一本教育书籍，引导教师全员共读，在图书室设置图书漂流角，让骨干教师有源源不断的书籍借阅，在教师例会上表扬自觉学习、经常购书的老师；并定期向教师推荐阅读书目。我们经常性地开展“主题性阅读”，“图书漂流活动”、“好书推荐活动”等多种形式的读书活动，促进教师自主阅读，快乐阅读，让读书成为教师的习惯，从而积淀深厚的专业素养。

⑵专业写作策略

我们引导老师写的内容有：⑴写读书笔记。⑵坚持写课后反思。⑶写教育日记、教学案例、教育随笔。⑷写科研论文。教师每学年至少要写一篇以上高质量的课题研究论文。⑸写教育“专着”。

⑶互动交流策略

我们探索了轮流主持沙龙的机制，让骨干共同体成员轮流主持沙龙。每次沙龙时，我们都会评选出最佳发言人，作为下次活动的主持人，沙龙主题在每期教师的提问中产生。这样的一套机制已基本成熟，已能鼓励并促进教师踊跃参与互动，形成一种学校互动合作的文化。同时，学校还在校园网上设立专门的网络互动平台，逐渐形成一种在线的学习共同体。

⑷专业引领策略

专业引领是专业共同体形成的必不可少的条件，许多新问题、新情况我们都无法预见，仅凭自身的力量很多问题难以解决。我们定期聘请了各级专家作为学校的长期研究顾问，使我们少走弯路。同时我们也不定期的邀请一些专家来校讲座、指导，为我们的研究提供了技术支持。

⑸多元激励策略

多元激励是教师专业共同体形成的重要保障。学校建立多元的激励制度，及时对各共同体、各教师提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评价，激发教研活力。

㈢经过研究，我们认为教师专业共同体的基本特质应该是有共同的愿景、民主的氛围、健全的机制、合理的结构等，为我们加强教师专业共同体建设提供样式。

⑴有共同的愿景

共同的愿景应建立在共同体成员追求个人愿景的基础上，因为只有追求个人愿景的人才会真正关心共同体的共同愿景。共同愿景还应该建立在全员参与并沟通探讨的基础上。

⑵有民主的氛围

积极和谐的专业共同体对其成员影响力是巨大的，如老教师经验较丰富，青年教师思想较活跃, 他们在学习中可以相互促进。要构建这样的共同体，学校领导必须转变领导方式和观念，亲自加入学校不同形式的共同体。

⑶有健全的机制

教师专业共同体还需要有健全的机制。首先，要根据教师发展的需要构建共同体组织。其次，学校组织要给各专业共同体, 共同体要对其成员提出明确要求。第三，要建立相应的考核机制，学校组织可以组成有专家引领的考核小组对教师进行发展性考核，可以制定首席教师、学科带头人、骨干教师的评比方案。

⑷有合理的结构

教师专业共同体的成员分布应具有合理的专长结构。成员的专长不同，决定了他们在共同体中的任务分工与贡献的不同。合理的专长结构使其在问题解决过程中可以互为资源，彼此取长补短，促进集体知识及个人知识的增长。

⑸有凝聚的力量

教师专业共同体是有凝聚力的，是学校教师心之向往的地方，是教师们享受学习，共享智慧的地方，教师专业共同体的成员不仅是“在其中”、“在一起”，更是“在成长”。

㈣经过研究，促进了学校的文化发展、教师的专业发展、学生的全面发展等。

六、课题研究的后期思考

课题的结题并不意味着实施的结束，在今后的研究中，我们还将进行以下后续的思考：

1．培养骨干人员。我们将继续深化学校名师的培养机制，成立名师工作室，建立一套有效的培养机制，为课题的后续研究奠定基础。

2．强调对话互动。在今后的一段时间内，我们要在创设对话平台、拓宽合作思路等方面更加注重，利用校内和校外，现在和未来之间的张力促进教师专业共同体的对话协商、合作交流，这将是一个渐进的过程，也是我们课题后阶段要解决的问题。

3．深化文化内涵。我们要借此研究把学校文化转型为关心、对话、信任、分享的学校文化，把教师关系由“同事关系”升级为“伙伴关系”，使学校文化建设走上更健康、更和谐的发展轨道。