游戏化教学论文

游戏化教学论文15篇

在现实的学习、工作中，大家一定都接触过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的游戏化教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

摘要：在小学数学教学中，计算教学是其中非常重要和关键的内容，学生的计算能力直接影响其数学学习的成效。针对小学生普遍喜欢做游戏的特点，将游戏化教学运用在小学数学计算教学中能够起到良好的教学效果。重点围绕游戏化教学在小学数学计算教学中的应用进行简要分析研究。

关键词：游戏化教学；小学数学；计算教学；应用

计算是小学数学的基础，也是小学生完成数学学习的关键和根本。计算在小学数学教材中占据相当大的比重，不仅有些概念的引入需要通过计算来进行，数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实，公式的推导与运用同样离不开计算。学生的计算能力将直接影响其数学学习的质量，计算能力对学生学好数学的重要性可见一斑。游戏化教学能够让学生在充满童真童趣的游戏中完成计算学习和训练，不断激发学生学习计算的热情和兴趣，有效提高自身的计算能力。

一、游戏化教学的简单介绍

游戏化教学指的就是在课堂教学活动中运用游戏的方式完成教学任务，并提高教学质量。在游戏化教学中，教师需要事先对学生的喜好和学习能力进行全面深入的了解，根据不同的教学内容选择使用不同的游戏，最后教师需要对学生在游戏中的表现进行评价，带领学生巩固复习在游戏中掌握的知识内容。游戏化教学充分体现了以人为本的教学思想，学生在这一教学中充分展现了自己的主体地位；游戏化教学能够为教学增加趣味性和多样性，牢牢抓住学生的注意力，从而实现教学目标。游戏化教学是一种教学手段，与单纯的做游戏有着本质的区别。

二、游戏化教学在小学数学计算教学中的应用

1.回顾旧的知识

教师可以利用游戏的方式帮助学生巩固之前学过的计算知识。比如，在教学《小鸡吃食》一课时，就可以利用“抱团”的游戏让学生对10以内的加法进行回顾。教师组织学生在教室中央围成一个大圈，学生按照顺时针或逆时针的方向绕圈走，当教师喊出具体数字时，学生需要根据教师喊出的数字迅速抱在一起，例如，教师喊4，那么就要有4名学生抱在一起，多余的学生则视为游戏失败。在这个游戏中，学生需要时刻保持高度的注意力，并且迅速在心中完成计算，该游戏不仅能够让全体学生参与到计算教学中，学生在游戏过程中能够对以前学习的加法知识进行回顾，并且大大活跃了课堂教学氛围，增添了学生学习计算的兴趣和热情。

2.掌握新的知识

在《小小商店》一课中，教师在向学生介绍完人民币的面值额度之后，可以在教室中举行“跳蚤市场”的模拟购物游戏，教师首先让学生在小纸片上写出与人民币面值数相等的数字作为自己的“钱”，总额均为50元。然后将学生按照个人意愿分为卖家和买家，卖家需要把自己喜欢的文具或其他物品摆放在课桌上并且为其制定好价格，作为买家的学生排成一队紧贴墙壁站在教室外，等到教师说：“跳蚤市场开市啦”，买家便从教室外鱼贯而入，开始在教室内进行自由购物，学生在购买过程中可以杀价，买家将“钱”交与卖家，卖家也需要进行找零，最后看看哪位学生能够用最少的钱买到最多的东西。在模拟购物的游戏中，学生不仅对钱有一个全面的认识，在找零和付钱过程中完成一连串的加减运算，最重要的是学生能够在该游戏中建立起正确的金钱观，增强小学数学计算教学的实际性和生活性，帮助学生实现全面健康发展。模拟购物的游戏让学生成为“小大人”，顺利完成交易的同时也大大增强了学生对计算的自信心，为其日后的计算学习和数学学习奠定了良好的基础。

3.评测计算能力

游戏化教学除了能够帮助教师带领学生回顾过去所学的计算知识以及掌握新学习的计算知识之外，通常还运用在教师对学生计算能力的评测中。比如，在教学完《有几只小鸟》后，教师为了了解学生对凑十法的掌握情况，就可以利用“计算接力”的游戏。教师让学生按照座位分成不同的小队，每一列学生为一队，教师将事先编写完成的相同的计算题卡发放下去，每一队的第一名学生开始计算，每完成一道题目之后将题卡向后传，学生依次完成，如果最后一名学生计算完毕但是题卡没有完成，将重新交回第一名学生再进行计算接力，直至题卡中的题目全部计算完成，比一比哪一队的学生算得又快又准。该游戏通过激发学生的竞争心理，将其带入比赛的气氛中，避免传统的计算考试给学生带来巨大的心理压力，从而产生排斥感，学生在强烈的胜负欲下完成数学计算，教师也能够在“计算接力”的游戏中检验学生真实的计算能力。总而言之，在小学数学计算教学中融入游戏化教学模式，能够帮助学生有效降低计算难度，为计算教学增添趣味性，采用寓教于乐的方式让学生在轻松愉悦的环境中完成计算学习。因此，作为小学数学教师，要致力于在计算教学中加强游戏化教学的探索，不断提高课堂教学效率，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

参考文献：

单燕红.游戏化教学在小学数学计算教学中的应用与研究［D］.河北师范大学，20xx.

摘要:游戏化教学是初中信息技术的教学过程中一个非常重要的教学模式，游戏化教学有利于充分调动学生们学习的积极性，让学生更轻松、深刻地学习信息技术知识，提高学生的学习能力和信息素养。本文结合具体的教学实例，对游戏化教学在初中信息技术教学中的一些应用进行了说明。

关键词:游戏化教学;初中;信息技术教学

近年来，我国信息化的发展速度逐渐加快，信息技术的高速发展对我国经济水平的建设发挥着十分重要的作用，信息技术水平也成为衡量人才标准的一个关键性因素。初中信息技术教学是学生提高信息技术教学的重要阶段。游戏化教学是指将教学实际和游戏结合起来，根据实际的教学内容让学生通过开展游戏活动，在游戏活动中通过一种轻松、积极的状态来学习知识，从而提高自身的能力。在初中信息技术的教学中使用游戏化的教学模式，能够为学生提供一个宽松的学习环境，有利于充分调动学生学习的积极性，锻炼他们的抽象思维能力。

一、游戏化教学在初中信息技术教学应用的意义

在初中信息技术的教学中应用游戏化教学能够激发学生的学习热情和学习兴趣。游戏化教学能有效改善枯燥单一的传统教学方式，提升教学氛围，把学生的注意力转移到教学活动中来，让学生在游戏化教学的过程中体会到信息技术的学习中所带来的学习乐趣。在初中信息技术的教学中应用游戏化教学还能够有效提高学生的综合素养。游戏化教学采用各种轻松愉快的游戏活动，通过这些游戏活动能让学生们感受到学习的乐趣，在游戏当中体会合作的意义，在这个过程中培养和锻炼学生的信息技术思维能力以及综合素养，使学生的综合能力得到全面发展［1］。

二、探究式游戏化教学

探究式的游戏化教学是通过借助游戏活动 ……此处隐藏46506个字……也可以让学生在愉快、有趣的氛围中更好地得到体质锻炼。与此同时,体育游戏也是缓解压力的一个不错方式。文章主要探讨的就是如何将体育游戏高效地运用到课堂中,并在这种游戏化的教学环境里,让学生充分享受游戏带来的乐趣,同时还能够实现素质教育中全面发展的要求。更愿意暂时放下来自于学业的压力,放松一下自己,而且,体育游戏让体育教学用充满童趣的方式,来帮助学生减压。

1体育游戏的特点

1.1目的性

教师让体育教学在游戏化过程中有目的、有意识地与课堂内容靠拢,将学生带入其中,他们也就不再像是无头苍蝇,认为体育是浪费学习时间的科目,更加积极主动地参与,不仅仅锻炼身体还能够提升脑力,一举两得。

1.2教育性

首先,体育教育本身就具有教育学生的特性,体育游戏也不应该过于玩乐化,更应该追求寓教于乐;同时,让学生增强团队合作意识和竞争意识,真正做到德、智、体、美全面协调发展。

1.3丰富性

无论是哪一种科目的游戏环节都应该是丰富多彩的。这样,教师游戏教学不重复,学生也不会感到疲惫厌倦。体育教师在进行游戏设置的时候也应该结合实际条件和学生的发展特点展开。

1.4竞争性

步入高中阶段的学生,心智发展更注重自我意识,也更具有挑战的冲动,竞争意识也较之前有所提高。这样,游戏带来的积极效应就是让学生更热情、努力地参与其中,在竞争中解读公平、公正、公开的内涵,更有利于学生身心发展,从而打造优秀可贵的人格品质。

1.5趣味性

体育游戏化教学不同于以往单纯的体育教学,加入了游戏也就让课堂更有趣。为了更贴合高中生的特点,游戏对于学生而言很有吸引力,也更愿意积极参与,这都要归功于游戏的趣味性。学生

2体育游戏化教学的作用

2.1提升身体素质

强壮的体魄就像是学生学习的硬件设施,是学生更好地开展文化课学习的前提保障。体育游戏在体育课堂更注重互动参与,因为游戏者要付出一定的体力劳动,带动身体各个机能的运动,这些都对提升学生体质有很好的效果。

2.2提升脑力开发

体育课堂游戏化教学的内容和形式多样,教师每次在课堂中的游戏是发生变化的,灵活多变有利于全面锻炼学生的观察力、灵敏度以及反应能力等智力层面,让学生的判断力、记忆力和创造力都得到提高,这也为其他学科的学习带来便利。

2.3提升学生的学习兴趣

体育游戏具有娱乐的功能,而且具有很强的趣味性,在调动学生积极性的同时,可以很好地培养学生团结互助、机智活泼的特质,不仅对学习也对以后的发展提供便利,学生在兴趣中各展所长,促进学生个性化发展,增进师生以及学生之间的交流。

3体育游戏化教学策略

3.1游戏内容与实际情况相结合

体育游戏的最终目的是完成教学任务,但是任务的完成除了需要教师和学生的完美配合以外,还要有硬件的支持。所以说,游戏内容要紧密结合教材以及学生的发展特点,做到趣味性和锻炼性的共存。如果教师只是一味地根据自己的意愿,并不实地真正了解学生所需,必会造成教学的脱节,不仅教学质量得不到提高,教学任务更是难以达到,这很大程度上都会遏制学生的长远发展。当然,教师还要做到使体育游戏中的硬件设施可以与之相配合,也可以鼓励学生自己研发,提高动手能力和创新能力。比如,可以根据投铅球的体育项目,教师让学生展开投手榴弹比赛,让学生自带矿泉水瓶,往里面注满沙子,进行比赛。最重要的是,考虑学生在游戏中的安全问题,以实现课堂教学游戏的顺利进行,使学生得到长足发展。

3.2体育游戏要与学生自身发展特点结合

以人为本的教学思想强调的是人的主体性,应用到教育中就是学生的主体性。体育游戏化教学也离不来学生这一主体。教师要科学合理地认识学生的技能水平、身体条件等,然后,根据学生的身心发展特点,进行差异化教学,由易到难,由浅入深,因材施教,教师要让学生在充分了解教学内容的前提下,开展游戏活动。还有就是,在游戏开展过程中教师要充分发挥引导作用,让学生的积极性被充分调动起来,这个时候,教师仔细观察学生在游戏中的表现,及时做出调整,以使得每一个游戏都更适合学生的步调。

3.3加强师生之间的交流

教师和学生应该建立平等和谐的关系,经常交流互动,特别是对于体育游戏,更应该融入学生的想法,因为体育游戏化教学的受益者是学生,学生自己更了解自己,让他们自己设计游戏会有更多火花。而且,教师在与学生的沟通中可以互相了解,学生也就更愿意配合教师工作,那么教学工作的展开会更顺利。当学生将自己的想法传达给教师,一旦教师采纳,学生会感觉自己的思想得到了重视,也就会越来越积极,越来越主动。所以,民主和谐的氛围也是体育游戏化教学的必须,当教师也能够主动参与到游戏中,和学生们玩儿成一片,这样一来,游戏化教学才算是达到效果,在这种互动中不仅让师生关系更紧密,也更好地提升了课堂效率。

3.4设置科学合理的游戏规则

无规矩不成方圆,任何事物都应该是在一定的框架内完成。对于体育游戏而言,应该设立相关游戏规则,这样,展开体育活动的时候更有组织性和纪律性,不至于造成混乱。体育游戏很容易出现无秩序,在规则约束下,对学生进行分组,在提高课堂效率的同时,降低安全隐患。

3.5做好体育游戏课后总结评估

课后对体育游戏进行评价,看是否达到预期效果,达到的可以进行完善推广,没有达到则寻找原因,如果还是不行就可以停止此类游戏操作。教师在进行效果评估的时候,要做到公平合理,对在游戏中表现良好的学生可以进行表扬,对表现欠缺的提出鼓励,让学生感受到老师的关心和爱护,体会到体育的强大魅力,更加热爱体育教学,并且在体育游戏中更加注重集体荣誉。

4结语

随着素质教育改革的不断深入,我们更多的是需要主动参与课堂的学生,而不是被动接受的学生。无论是哪一门学科都应该打破以往传统的教学模式,开拓教学新模式,体育游戏作为体育教学的全新方法,可以有效提升学生参与课堂的频率,展现学生作为课堂的主体的主动,也为其他学科改革提供了范本。当然,体育游戏化教学也不是单纯的玩乐,更多的是让学生通过一个平台,正确地认识自己、评价自己,不断地提升自己的创造力。体育游戏不仅仅是对身体的一种锻炼,更多是对思想的一种培养。利用游戏引导学生形成良好的人生观、价值观。游戏是为教学服务的,游戏的目的是让学生养成锻炼身体的好习惯,促进学生全面发展。由于体育游戏化教学仍旧处于尝试阶段,所以需要教师和学生的共同努力,找出更好的体育游戏化策略,在服务广大师生的同时,为素质教育做出贡献。

参考文献

【l]倪晓丁.初中体育课堂游戏化教学策略探析[J].赤子:中上旬,20lj(24):263.

2[]陈显江.高中体育游戏化教学探析【J].读与写:上、下旬,20xx,13(11).

3[]彭成.体育教学中的项目游戏化策略探索[J].产业与科技论坛,20lj(7):lj4一ljj.

作者：陈林 单位：江苏省泅洪县洪翔中学