有创意的说课稿

有创意的说课稿模板（通用17篇）

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的说课稿模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

本文是一篇童话，是选学课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。

这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。

二、说教学目标

（一）知识教学点

理解课文内容。

（二）能力训练点

分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

三、说教学重点、难点

1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

四、说教法学法

教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。

为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

五、说教学设计

1、揭题

师：同学们，今天我们来学习《小青石》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，谁来说说起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后来，小青石的理想又变成了什么？

（师出示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是后来，小青石的理想变成）

2、初读，理清思路

生自言自语地练习，练习好的把手举起来。

师：谁来说说？

生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒 适的生活。后来，小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。 师：小青石是怎样改变自己的理想的呢，它起初又是怎样对小黑石说的，把他们的对话找出来读读。

生找对话自由读。

师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）

师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？

生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？ 生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，练习后我请三组同桌上来赛读。

生练习读。

师请三组同桌上来赛读。

3、研读课文

师：小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳（过渡读课文的第九、十两小节）

师：下面的内容我想请同学们换种方式读，把下文的“小青石”

和“它”换成“我”来读，读的时候感觉有什么不同，能体会到什么？

（生把“小青石”和“它”换成“我”体会读。）

师：同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读，感觉有什么不同，体会到了什么？

生发言。

师：说的真棒，让我们以“我”的语气深情地朗读一下课文的

第21节。

（学生深情地朗读）

4、小练笔

师：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇 地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊??同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！

[出示：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：“（同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！）] （学生奋笔疾书。）

师：同学们，谁自告奋勇地来说。

生读小练笔。

5、课后延伸

师：同学们，小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想，你们有自己的理想吗，你的理想改变过吗，能向老师和同学倾诉吗？（同桌互说自己的理想）

师：谁来说说自己的理想？

师：同学们，不管你的理想是什么，只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了！

我今天说课的内容是小学数学四年级上册第六单元《垂线和平行线》的第一课时《认识垂线》。我将从说教材、说学情、说过程三个方面进行说课。 兴隆一小 刘淑丽

一、说教材：

本节课内容是《数学课程标准》“图形”领域图形的认识中的内容，是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，垂直是同一平面内两条直线相交的特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。因此《认识垂线》各种版本教材中都有所体现。

首先我们看一下冀教版教材，教材通过几幅图片引出两条直线相交，通过让学生画两条直线相交，观察相交成的角引出垂直概念。

我们再看一下人教版教材，教材开始让学生任意画出两条直线，通过学生画线的情况引出平行和垂直。

纵观两种不同版本的教材，我们会发现这两种教材有一个共同的特点：都是通过让学生画直线，观察相交成的角引出垂直，人教版更注重放手让学生自主探究，冀教版注重从现实生活情景中引入。因此，根据教材编排意图，根据课程标准要求，我确定了本节课的教学目标。

教学目标：

1、知识技能目标：知道平面上两条直线相交确定一个点；了解平面上两条直线的垂直关系，认识垂线和点到直线的距离。

2、过程与方法目标：在观察、测量、画图等数学活动中，经历认识垂线的过程

3、情 ……此处隐藏30299个字……儿把大拇哥和二拇弟他们请出来，今日他们两兄弟要来合作撕纸，然后教师示范撕一只小兔子给幼儿看）

4、教师出示已撕下来的小兔子，请小朋友观察一下小兔子身上还缺少了些什么呢？经过提问幼儿，引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎样添加，（能够撕下一小圆点的纸贴上去或用笔画上去）

三、引导幼儿自我操作，撕出自我喜欢的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。

1、发给每个幼儿纸张、笔、胶水这些材料，引导幼儿撕出自我喜欢的动物，

2、教师提醒幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕，教师巡回指导幼儿操作。

四、评价小结：所有幼儿围坐过来评价小朋友操作的各种不一样动物，教师给予鼓励幼儿。

一、说教材

1、教学资料：

《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第七册第十四课，属于设计·应用、造型·表现领域的教学资料。

2、教材的地位和作用：

本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习资料。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习资料属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的资料，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。

3、教学目标的确定和依据：

依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的本事，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标

(1)、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。

(2)、经过想像设计造型和功能独特的汽车。

(3)、培养创新精神，渗透爱国主义教育。

4、教学重点、难点

经过想像设计出造型和功能独特的汽车。

依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。

5、教学资源

多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸

二、说学情

学生已经有必须的观察分析本事，口头表达本事较强，有着基本的绘画造型本事。对美术的设计·应用、造型·表现领域资料课型已学习过，具备必须的绘画基本设计本事。我所教的四年级学生欣赏、分析本事较好，这是学习本节课的有利因素。

三、说教法

1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。

2、讲述法——经过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。

3、启发联想式教学法——经过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。

4、教师示范法——经过教师的示范，加深学生对知识的理解。

依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，经过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。

四、说学法

学生经过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。

依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。

五、说教学流程

(一)、开门见山，直奔主题。(经过提问，观看模型，引出主题。

师：小朋友从家到学校，你们认为是坐汽车快，还是走路快呢

师：同学们，拿出你准备的汽车模型看看，同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不一样(模型汽车理念化，着重于设计型与色的新颖。)

师：同学们，你们看看汽车由哪几部分组成(外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。)

依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终坚持学习的浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。

(二)、兴趣入手，粗略了解。(讲故事，激发学生的创新意识。

师：那么你们明白汽车是怎样发明出来的吗

师：从瓦特发明蒸汽机到发明汽车，讲述汽车发展史，总结出创新给工业带来的繁荣，自主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。

依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。

(三)、开拓视野，了解创新。(分析汽车设计大师的作品，了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。)师：同学们请看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车(图片)。当我放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你明白这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗”(小朋友：不明白，或许是中国……)我说：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自我创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面;分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。经过观察、分析、总结出变幻的主要元素】

(观看汽车的'分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解。)

师：同学们想不想自我设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢师：同学们看过设计大师设计的新产品，作品与我们平常生活中看到的有何不一样

【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为具体成果的本事】

(四)言传身教，直观感知。(经过观看教师演示与分析设计要素，理清设计的根本思路及表达方式。)

师：那么你先看看教师是如何想，如何画出来的。我把我的构思说出来：我生活在美丽的海南岛，一年四季如春，阳光明媚，有美丽的沙滩，有椰风海韵吹拂真舒服，那教师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车，敞开车顶就能够呼吸到清鲜的空气，多舒服啊。之后示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自我的构思说说再画画……。

【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是经过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】

(五)、理清思路，意出于形。(学生陈述自我的构思，对其构思用绘画形式来表达。)

师：展示同龄学生的汽车设计作品(有画的、也能够是手工立体制作的)作品，总结主要体现了作者设计的主要理念。

【加强学生设计表达本事】

(六)、展现自我，突出重点。(作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。)

口头描述自我将要设计的汽车外形和功能，学生开始作业，教师巡视细化作业指导。

【经过动脑、动手，将梦想变为现实。】

(七)、分享成就，促进成长。

学生作业展示、学生自评、教师小结。

【经过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】

(八)、拓展思维，造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻(如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车)