中学作文

时间:2024-10-18 17:15:32
【热门】中学作文五篇

【热门】中学作文五篇

在日常学习、工作或生活中,许多人都写过作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编为大家整理的中学作文5篇,欢迎阅读与收藏。

中学作文 篇1

常常翻着枕边书,总有书中人物与我不期而遇,让我领略到她们别样的美。

你,武则天,“最是牡丹真国色,花开时节动京城。”在我心中,武则天就是一朵雍容大气的牡丹。你少有大志,不甘平庸。在那个男尊女卑的社会,你笑傲群雄,指点江山;在那个“后宫不得干政”的时代,你从卑微的才人做起,一步一难,迎难而上,最终站上皇权的巅峰,成为三千年中唯一人!有人说你狠毒,杀子灭亲,可谁知你恨铁不成钢的苦痛?

有人说你越俎代庖,可谁知你心系万民的赤诚?有人说你乱,可谁知你身不由己的酸楚?你背负着骂名,却为大唐子民开创了空前的盛世!有多少帝王,在三千年的历史长河中湮灭,而你,却成为后人永远无法绕开的磐石砥柱!无字碑上何曾无字?今天,华夏子孙已读出你用心血镌出的不世功绩!

你,居里夫人。“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”在我心中,居里夫人就是一朵清新亮丽的白莲。有谁,以女子之身,两获诺贝尔奖,你是史上第一人;有谁,将这显示无上荣耀的奖章,给孩子作为玩具,你是史上第一人;有谁,获得无数奖金,却甘守清贫,你是史上第一人!在那个物欲横流的社会里,你没有被荣耀、利益蒙蔽双眼,坚守一颗“为科学、为真理”的赤诚之心,去面对生活,面对事业。

你,李清照。“东篱菊黄,此花可以耐重霜。占尽秋光,何惧寒露遍染。”李清照,不就是这样一朵素雅而又刚强的淡菊?在那个“女子无才便是德”的年代,你饱读诗书,口角噙香,毫端蕴秀,一卷《漱玉词》,令多少男儿自愧不如。而国难当头,那些须眉男子偏安一隅,你却唱出“生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”随后,更逢爱侣先逝、颠沛流离诸多苦楚,你依然寄情于笔,为后世留下传诵不尽的佳作。

无论是武则天、李清照,还是居里夫人,她们所展现的女性风采,都给这个世界留下了永恒的美丽。

中学作文 篇2

约翰逊曾说过:“唯一真正的胜利在于战胜无知。” 一开始,我并不理解这句话的含义,但经过一件事后,我才恍然大悟。

那是三年级的事了。一个星期六的中午,我的作业写完后,闲着没事干,便从书包里找出一本《综合阅读》来看。我随便翻了一页,题目是《神奇的纳米技术》,我看到这个题目,心想:纳米?什么是纳米呢?好奇心促使我看下面的内容。

我把整篇文章读完了,它讲的是在不久的将来,人们的衣服,塑料制品等,都会改成用纸来做。人们运用纳米技术,使衣服可以防水、耐磨。文中还介绍,纳米是比毫米还要小的长度单位。我心想:居然还有比毫米还小的长度单位啊,那得多小啊,小得看都看不清呢!

正当我发愣时,邻居家的刘园突然跳到我面前,我连忙回过神。刘园得意洋洋地说:“刘婧文,你知道比毫米还要小的长度单位是什么吗?”我听后惊讶万分,天下怎么可能有这么巧的事啊?我刚读完关于这方面的文章呢!不过,我又暗自发笑:嘻嘻!你绝对想不到我能回答这个问题,而且百分之百正确!

刘园看我半天不说话,就更神气了:“哈哈!答不上来吧?需要我把答案告诉你吗?”我坚定地说:“不需要!”“哼!好啊,那你说啊。”“纳——米。”我故意用一字一顿的声音说,让她心服口服。刘园听完我的答案,顿时目瞪口呆,差点摔倒呢!

“不可能!这是我们刚学的,你怎么知道啊?”

我自豪地说:“我是从《综合阅读》这本书里学到的,怎么样?”

她羞愧地说:“再见,我得回去看课外书了。”

就这样,我们一见面就互相交流自己新学的知识,渐渐地,我俩的成绩也突飞猛进。啊!知识真好!

……

中学作文 篇3

1、什么是幸福?没有痛苦就是幸福。什么是快乐?内心愉悦就是快乐。什么是成功?不懈追求就是成功。什么是前进?没有止步就是前进。什么是真诚?实事求是就是真诚。什么是朋友?危难相助就是朋友。什么是伟大?能给人幸福就是伟大。

2、人生道路上既有坦道,又有泥泞;既有美景,又有陷阱,只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。

3、记不清有多少个夜晚,在我翻阅纸张的指间滑落;记不清有多少支蜡烛,在我的凝视中化为灰烬。逝者如斯,我时时刻刻会听见自己对生命承诺的余音,感到岁月的流转在渐渐稀释我的年少无知,我愿自己是一只上足了发条的时钟,在昼夜不停的流转中留下自己充实的每一刻。

4、人生的许多痛苦,是因为计较的太多。回归简单的心灵,学会减法生活。心没有枷锁,才会拥有真正快乐。舍得放弃,甘于淡泊,才能获得心灵的安宁。

5、一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个,那就是自私,它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭,它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗。它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量,激发那无私的爱和奉献的喜悦。

6、弹不尽乱世纷扰,寄弦舞尘嚣,去人笑,还寂寥,雨碎愁肠梦多少,醉隐叹折腰。画不清人心飘渺,提砚泪朱毫,忆初晓,入情谣,落尽红尘花意消,柔指为谁绕。

7、心是一棵树,爱与希望的根须扎在土里,智慧与情感的枝叶招展在蓝天下。无论是岁月的风雨扑面而来,还是滚滚尘埃遮蔽了翠叶青枝,它总是静默地矗立在那里等待,并接受一切来临,既不倨傲,也不卑微。

8、生活是首歌:爱情是轻音乐,工作是交响乐,奋斗是摇滚乐,应酬是流行乐,朋友是通俗曲,事业是进行曲。

9、如果你能把做事当锻炼,把忙碌当享受,把挫折当成长,把吃亏当收获,把不幸当噩梦,把成功当往事,那么,你的生活就会感到无比宽慰,无比自在!

10、太阳无声,却普照着世界的光明;月亮无声,却牵动着梦境的憧憬;花开无声,却装点了季节的美丽;细雨无声,却温润了大地的万物;叶落无声,却更懂得了秋的凄冷,雪花无声,却能染白了整个世界;小草无声,却能演绎顽强的生命;文字无声,却书写着你我的友情;牵挂无声,却温暖着彼此的心灵;我的祝福无声,却句句充满真诚。

11、都是路边树上的山果是酸的,其实是我们不懂得如何攀缘才能摘到山果;都说金钱不能买到快乐,其实是我们不知道从哪里能买到快乐;都说梦想难以化为现实,其实是我们不明白怎样奋斗才能梦想成真;都说人生道路是九弯十八曲,其实是我们不懂得选择。

12、我们真实地活着,但不是每个人,每件事都要较真到底。真实的背后,往往隐藏着一场心痛。开心地活着,如花自然开,自然落,不难过。花非花,雾非雾,看淡者优雅!

13、心往哪里想,哪里就会有亮光;心往哪里思,哪里就会有奇迹;心往哪里移,哪里就会有新意;心往哪里放,哪里就会有力量。

14、奔着幸福,我们苦苦寻觅。 ……此处隐藏3120个字……变得思路明确、条理清晰,一篇合乎要求的文章就成形了。除了口头训练外,还要重视片断作文的训练。作文课堂教学有时会受时间的限制,全文训练无法进行,在这种情况下,进行片断训练可以帮助学生找到联系自己生活实际的切入点,确定文章的角度、打开文章的思路。尤其是开头和结尾的片断训练,有利于写作者在有限的时间内,打开思路确定主旨。有效提高学生的思维发散和拓展能力,打破某种格式化的模式。在开头开门见山,避免“绕”的现象,在结尾处,呼应全文而不是离题万里或是空喊口号。

三、培养学生的感悟能力

感悟,本是人们跟自然和社会某种现象、某种事物接触而产生的一种思想情绪。作家、诗人常常通过语言文字,借助人、事、景等形象,艺术地表现他们的感悟。中学生尽管处在各种感知形成的初级阶段,很多作文还是在模仿,但也少不了感悟的参与。俄国著名教育家乌申斯基指出过“谁要想发展学生的语言能力,首先要发展他的思维能力,单独发展语言是不可能的。”感悟是思维中最活跃、最高质、最高效的创造性思维表现形式之一,我们在作文训练中要高度重视培养学生的感悟能力。感悟可以快速有效地提高观察、分析、思考以及概括能力。观察到的东西我们未必都能理解,只有经过深入分析思考才能彻底。中学生对事物的观察比较粗略,分析思考更是常常不周全、不深刻,所以要在写作过程中积极地开拓他们的创造性思维,提高感悟的能力。那么,怎样引发培养感悟能力呢?首先,要遵循坚持不懈、循序渐进的原则。因为是一种思维训练,所以不会在一两日就可以看得到明显效果。我们应借助于仿写、续写、改写等多种方式,持之以恒。经过一定时期的训练后,必然会产生思维上的飞跃,对事物的认知能力自然也就开阔、深刻了许多。其次,要导入多种思维方法,问而思、思而问、作文是一种发散思维的形式,具有独创性,例如描写小草,我们可以从它的形状、色泽、属性等入手,从它的各种作用去思考,还可以运用拟人、比喻、象征等修辞手法来描写,深刻挖掘它坚韧、顽强的内在精神。所以说,作文最易广泛引发感悟、最能增强创造性思维、文章要想有新意,首先选材要力求新颖、接下来写作手法和语言表达都要有新意。一句话,作文就应该彰显自己独一无二的东西,是自我个性的外在呈现,因此多角度的思维方式在写作中尤为重要。此外,我们还要注重发问在引发感悟过程中的重要作用,通过发问,打开思路,扩大文章的面。联系我的教学实践,我把它定名为“五W法”,主要是,根据五个英文单词的开头字母来确定的、不论什么文体的文章,记叙文也好、议论文也好、散文也好。首先,你要告诉我们你写得是什么———WHAT,写得是谁———WHO。既然是写人记事,要写明发生是在何时———WHEN,何地———WHERE。任何事情的发生,总不是空穴来风,所以要写明原因———WHY。有了这“五W法”,就可以大体确定文章的主体,同时在五次自问自答的过程中,引发感悟,也即创造性思维。遇到问题多问几个为什么,果真是“生于忧患,死于安乐”吗?真的是“近朱者赤、近墨者黑”吗?“是不是真的存在桃花源?”等等。通过这种质疑来逐步加深感知和感悟的能力。相信,通过以上方法的训练,学生的作文写作能力一定会跃上一个新台阶。

四、发挥示范指导在作文教学中的重要作用

鉴于作文教学的特点,我们在简明扼要地掌握了一些作文教学的理论知识后,应该加强作文的示范指导。让学生整体把握作文脉络和框架结构,具体驾驭语言和情感思想的表达,有效提高作文能力。上好作文指导课是每个语文教师都面临的难题,光讲作文理论,学生会觉得枯燥无味,听不进去;光举生活中的典型实例,学生会懒得思考、全盘照搬。这就要求教师巧妙地把作文理论融入实例中,而且在讲授过程中能够很好地激发学生的思考能力。教学是老师教与学生学的双向过程,所以,作文指导不仅仅是针对学生的,而且还对教师自身提出了明确的要求。首先,要对日常材料进行积极的积累,不仅要积累书本知识,而且要针对现实生活及时事政治进行积累。其次,要具有立体的思维能力,一篇作文从审题、构思、立意到具体选取材料都对思维有较高的要求,作文能力实际上体现的是一种思维能力。最后,还要求具备准确生动乃至优美的语言表达能力。教师进行作文指导,要善于在课堂上及时地发现学生在立意构思、运笔行文中的问题,并给予恰当的示范指导。而针对学生,我们在教学示范指导中也应遵循一些原则,首先,要充分挖掘教材的因素,我们教材是经过专家筛选和精心评定,是经过实践选择的典型的例文,所以我们要重视它们在作文写作中的示范作用。指导学生认真评读范文,以小组为单位展开研讨,鼓励学生各抒己见,谈谈自己阅读例文的感想和收获。之后,每个小组选出代表发言,师生共同点评作文。通过这样的指导阅读,让教材上的例文真正起到示范引领的作用。教材作文训练中的参考题目一般既新颖又实际,和现实生活联系紧密。教师可引导学生对参考题目进行具体分析,广泛而深入地探讨作文写法,开拓学生的视野,打开学生的写作思路。其次,要从宏观的角度把握作文的构思和脉络。这种方式指导学生在面对一个具体作文题目时,能够首先从宏观上调动思维的积极性,有效地实现对作文内涵的总体把握。比如《你对一种动物或植物的感悟》这一作文题,拿到题目,首先帮助学生审好题,确定文体,然后让学生立意构思,体会如何从一个平凡的动植物身上来挖掘一种不平凡的精神。由一种动植物可以联想到什么人什么事,再由此可以联想到什么精神。最后,还要注意作文修改时的指导。修改的意义和作用,人们已经谈得很多了,但学生在修改作文时,老师强调学生要不厌其烦地进行修改,学生对此总是感到反感和不理解,他们认为我们又不是想要发表,我们也不想当作家,如何认真呢?这样说来,其实我们误解了作文修改的意义,作文修改本身也是作文的一个部分、一个阶段。再者,中外文学史上的大量事实证明。许多优秀的作品都是修改出来的。修改时,教师要端正态度,要耐心地指导一遍、二遍、甚至多遍,直至学生改成一篇好文章。总之,作文教学是一种双向的、多种因素综合发生作用的教学过程。教师要针对学生的年龄、心理特点来进行有效的指导。作文水平能够体现一个人的综合素养和能力。所以,在日常生活中,我们要注重语言、思想、文化等方面的修养。作文技能和水平,也离不开坚持不懈的训练。因此,我们应该让学生每天都进行作文练习,坚持日记或片断练习,日积月累,不必要求文体,也不必成篇,努力在读写结合上反复实践。鼓励学生多读多练,要有感情上的投资,那就是鼓励成功,一些教师专爱挑毛病,从不顾忌学生的心理,事实上,有时表扬要比批评效果好很多。鼓励学生写作,让学生从写作中不断获得成功的感情体验,这样才会产生强大的内动力。“文章盖经国之大业,不朽之盛事”,坚持不懈地进行写作实践指导,相信不论是学生还是教师都会获得有益的收获。

[参考文献]

[1]顾恩多.“分项—组合”作文教学模式[J].内蒙古电大学刊,20xx,(5).

[2]贺信德.用发散思维开启作文之门[J].广播电视大学学报,20xx,(3).

[3]刘锡庆.漫谈读与写[J].广播电视大学学报(哲学社会科学版),20xx,(3).

[4]王荣生.写作教学教什么[M].上海:华东师范大学出版社,20xx.

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